孔子授业研究(修订版)

图书信息

图书特色

适读人群 ：教育研究者、教师、师范生本书关注的，不是孔子的教育思想，而是他到底为何授业，授得什么业，以及到底如何授业。

内容简介

本书分内篇、外篇与孔子授业研究独白三部分，计十九章。主要以《论语》传递的有关孔子授业行为信息为依据，对前人的相关论断进行审慎的辨析，以孔子授业行为为研究对象，从总体上把握孔子授业的要义，有别于一般孔子教育思想研究，而是从孔子为何授业、授的什么业、如何授业等教育基本要素展开，从而对中国教育文化源头作了一次初步清理。具有“浓浓的教育学味”。这对我们把握中国传统教育文化要义很有参考价值，不仅对教育史专业研究者有启发，对教育学专业相关人员乃至各级各类学校教师，皆有启迪作用。

目录

1. 孔子授业研究独白 第十七章 孔子授业研究的心路历程 / 287 一［287］――二［289］ 第十八章 孔子授业研究的价值取向 / 291 一［291］――二［292］――三［295］ 第十九章 孔子授业要义 / 298 一、师门的形成［298］――二、君子之教［302］――三、诗书礼乐之教［303］――四、为用而学，因学而教［306］――五、结论［309］ 后 记 / 311
2. 孔子授业研究独白 第十七章 孔子授业研究的心路历程 / 287 一［287］――二［289］ 第十八章 孔子授业研究的价值取向 / 291 一［291］――二［292］――三［295］ 第十九章 孔子授业要义 / 298 一、师门的形成［298］――二、君子之教［302］――三、诗书礼乐之教［303］――四、为用而学，因学而教［306］――五、结论［309］ 后 记 / 311
3. 第十七章 孔子授业研究的心路历程 / 287 一［287］――二［289］ 第十八章 孔子授业研究的价值取向 / 291 一［291］――二［292］――三［295］ 第十九章 孔子授业要义 / 298 一、师门的形成［298］――二、君子之教［302］――三、诗书礼乐之教［303］――四、为用而学，因学而教［306］――五、结论［309］ 后 记 / 311
4. 第十七章 孔子授业研究的心路历程 / 287 一［287］――二［289］ 第十八章 孔子授业研究的价值取向 / 291 一［291］――二［292］――三［295］ 第十九章 孔子授业要义 / 298 一、师门的形成［298］――二、君子之教［302］――三、诗书礼乐之教［303］――四、为用而学，因学而教［306］――五、结论［309］ 后 记 / 311
5. 一［287］――二［289］ 第十八章 孔子授业研究的价值取向 / 291 一［291］――二［292］――三［295］ 第十九章 孔子授业要义 / 298 一、师门的形成［298］――二、君子之教［302］――三、诗书礼乐之教［303］――四、为用而学，因学而教［306］――五、结论［309］ 后 记 / 311
6. 第十八章 孔子授业研究的价值取向 / 291 一［291］――二［292］――三［295］ 第十九章 孔子授业要义 / 298 一、师门的形成［298］――二、君子之教［302］――三、诗书礼乐之教［303］――四、为用而学，因学而教［306］――五、结论［309］ 后 记 / 311
7. 第十八章 孔子授业研究的价值取向 / 291 一［291］――二［292］――三［295］ 第十九章 孔子授业要义 / 298 一、师门的形成［298］――二、君子之教［302］――三、诗书礼乐之教［303］――四、为用而学，因学而教［306］――五、结论［309］ 后 记 / 311
8. 一［291］――二［292］――三［295］ 第十九章 孔子授业要义 / 298 一、师门的形成［298］――二、君子之教［302］――三、诗书礼乐之教［303］――四、为用而学，因学而教［306］――五、结论［309］ 后 记 / 311
9. 第十九章 孔子授业要义 / 298 一、师门的形成［298］――二、君子之教［302］――三、诗书礼乐之教［303］――四、为用而学，因学而教［306］――五、结论［309］ 后 记 / 311
10. 第十九章 孔子授业要义 / 298 一、师门的形成［298］――二、君子之教［302］――三、诗书礼乐之教［303］――四、为用而学，因学而教［306］――五、结论［309］ 后 记 / 311
11. 一、师门的形成［298］――二、君子之教［302］――三、诗书礼乐之教［303］――四、为用而学，因学而教［306］――五、结论［309］ 后 记 / 311
12. 后 记 / 311
13. 后 记 / 311