说文论言

图书信息

图书特色

本书系“上海教育丛书”之一，作者是上海中学党委副书记、语文特级教师、正高级教师，海派语文教育界新秀代表。本书全面阐述了作者对文言文教学的心得体会，通过翔实的教学实践资料与理论思考，剖析文言文为何而教、依何而教，值得一线语文教师参考借鉴。

内容简介

在新课标、新教材、新高考的“三新”语境之下，如何站在新的历史起点上，有效地开展具有生命力的文言文教学，值得探讨。本书分六章对此加以论述。**章“为何而教”， 从历史追溯和当代价值的角度来讨论“为什么教”文言文的问题；第二章“依标而教”，提出文言文教学要遵照新课标精神的指导，要依照统编教材的设计来落实；第三章和第四章“依言而教”，提出文言文教学要抓住“言”的特点来设计任务；第五章“依文而教”，提出文言文教学要紧扣“文”的特色来安排任务；第六章“依学而教”，提出文言文教学要关注学生的学情，在充分调研和分析学情的基础上调整教学设计与安排。本书结构清晰，论述精当，是一本值得参考的文言文教学指导书。

目录

1. 说文论言 目录
2. 绪 论**章 为何而教:追溯、追寻与追求**节 历史追溯第二节 百年追寻第三节 当代追求第二章 依标而教:顶层设计**节 课标:顶层设计的蓝图第二节 教材:顶层设计的资源第三章 依言而教:言语形式**节 体验声律之韵第二节 欣赏建筑之美第三节 体会凝练之蕴第四章 依言而教:文本形态**节 关注自主句读第二节 借助版本资源第三节 形成文本再生成意识第五章 依文而教:循文入义**节 文本:寻绎特质,探明文心第二节 文体:溯源探流,申明义法第三节 文化:研精覃思,涵养精神第六章 依学而教:学情追踪**节 学情的调研第二节 课后的反馈第三节 测评的设计余 论附录 核心素养视域下高中古诗词教学的路径与策略参考文献跋
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