基于课程标准的教学方案设计

图书信息

图书特色

目前我国已进入“核心素养教育时代”。要落实学生核心素养、学科核心素养，势必要开展基于课程标准的教学，而基于课程标准的教学首先需要进行教学设计。本书以逆向设计为线索，论述了中小学教师的三种专业方案，即学期课程纲要、单元教学方案、课时教案。本书内容实用，案例丰富，对中小学教师具有较强的指导作用。

内容简介

随着《中国学生发展核心素养》和普通高中各门学科课程标准的公布，我国在实质上正式进入“核心素养教育时代”。要落实学生核心素养、学科核心素养，势必要开展基于课程标准的教学，而开展基于课程标准的教学，首先需要进行教学方案设计。基于课程标准的教学方案设计以逆向设计为线索，论述了三种适于中小学教师教学的专业方案，即学期课程纲要、单元教学方案、课时教案。这三种方案对教师的专业实践是根本而重要的，其中：学期课程纲要部分探讨了历史发展，进而从本土的视角提出整合发展路径；单元教学方案部分则引入大观念/大概念，提出了研制的基本框架与技术；课时教案部分指出了学习可视化的价值，为撰写可视化教案提供了必要的知识基础。同时，这三个层面的教学方案都包含了能够启发人们深思的案例。基于课程标准的教学方案设计对我国素养教育教学研究具有一定参考价值，也为广大中小学教师及各级教育管理人员、教研员、教育工作者及师范生提供了教育教学所需的实践指导。

目录

1. 案例一 “小学数学（二上）”课程纲要 121 案例二 “玩转数学（一）”课程纲要 125 案例三 “玩转数学（二）”课程纲要 129 案例四 “运算定律”单元教学方案 135 案例五 “A Visit to Shanghai”单元教学方案 137 案例六 “万以内数的认识”单元教学方案 140 案例七 “将相和”教案 142 案例八 “金属的化学性质”第二课时教案 146
2. 案例二 “玩转数学（一）”课程纲要 125 案例三 “玩转数学（二）”课程纲要 129 案例四 “运算定律”单元教学方案 135 案例五 “A Visit to Shanghai”单元教学方案 137 案例六 “万以内数的认识”单元教学方案 140 案例七 “将相和”教案 142 案例八 “金属的化学性质”第二课时教案 146
3. 案例三 “玩转数学（二）”课程纲要 129 案例四 “运算定律”单元教学方案 135 案例五 “A Visit to Shanghai”单元教学方案 137 案例六 “万以内数的认识”单元教学方案 140 案例七 “将相和”教案 142 案例八 “金属的化学性质”第二课时教案 146
4. 案例四 “运算定律”单元教学方案 135 案例五 “A Visit to Shanghai”单元教学方案 137 案例六 “万以内数的认识”单元教学方案 140 案例七 “将相和”教案 142 案例八 “金属的化学性质”第二课时教案 146
5. 案例五 “A Visit to Shanghai”单元教学方案 137 案例六 “万以内数的认识”单元教学方案 140 案例七 “将相和”教案 142 案例八 “金属的化学性质”第二课时教案 146
6. 案例六 “万以内数的认识”单元教学方案 140 案例七 “将相和”教案 142 案例八 “金属的化学性质”第二课时教案 146
7. 案例七 “将相和”教案 142 案例八 “金属的化学性质”第二课时教案 146
8. 案例八 “金属的化学性质”第二课时教案 146